Oorspronkelijk had ik bedacht “De toekomst van de intern begeleider” te herschrijven, 5 jaar na de eerste uitgave en 10 drukken verder. Maar de ontwikkelingen rond de intern begeleider gaan zo snel, dat een geheel nieuwe visie op de positie van de intern begeleider in de school meer opportuun was. Vandaar “De 10 principes van de intern begeleider”, bij wijze van verdieping en actualisering.
De ontwikkeling van de intern begeleider heeft niet stilgestaan: zonder dat er wet of regelgeving aan te pas komt, blijft zij in beweging. Geen reuzenstappen, geen kanteling, maar geleidelijk en aanhoudend.
Het zijn vaak aantrekkelijke ontwikkelingen, die mogelijk zijn geworden door een aantal condities:
- de intern begeleider staat als zodanig op de scholen niet meer ter discussie;
- de afstemming tussen IB’er en schoolleider is verbeterd, de strijd geluwd over wie wat te doen staat, ze zijn meer tandem geworden;
- het algemeen kwaliteitsbesef in de scholen is gegroeid, alsook de notie dat daar een permanente opgave aan verbonden is, dat de school nooit af is.
Het zijn redenen om De toekomst van de intern begeleider te herpakken. Daarbij wordt er vooral voortgebouwd op de ontwikkeling van IB in de afgelopen 5 jaar en vandaaruit verder gekeken.
Leidende vragen
Voor De 10 principes van de intern begeleider is een aantal vragen leidend geweest. Ze culmineren in een tiental waardengeladen principes voor het handelen van de IB’er. Om die opstelling te kunnen begrijpen, moeten eerst vragen over het leren van de leraar en de ontwikkeling van de school worden behandeld:
- Wat zijn actuele ontwikkelingen rond interne begeleiding?
- Als er iets nieuws bijkomt, gaat er dan ook iets af?
- Moeten alle IB’ers naar één profiel?
- Hoe gaat het met de verhouding tussen de intern begeleider en de schoolleider?
- Hoe zit het met de verhouding tussen de ontwikkeling van de IB’er en die van de school?
- Is er één toekomst voor de IB’er?
- Is er sowieso een toekomst voor de IB’er?
- Hoe zit het met het leren van de leraar? Waarom gaan dat soms moeilijk? Wat kan de intern begeleider daaraan doen?
- Welke instrumenten zijn bruikbaar om het leren van de leraar te stimuleren?
- Een nieuw kader of een toekomst met principes?
- Wat zijn dan die principes van de intern begeleider?
Het boek behandelt deze vragen merendeels op conceptueel niveau, soms instrumenteel. De 10 principes van de intern begeleider begeeft zich op het vlak van een visie op interne begeleiding en de positie van de IB’er in school.
Te bestellen bij uitgever Instondo of de lokale boekhandel.